陳伯吹實(shí)驗(yàn)幼兒園
　　閱讀，之于童年及人生的意義，無需更多言語的贅述。但無論對于準(zhǔn)備開始親子閱讀及已經(jīng)實(shí)踐親子閱讀的家庭而言，面對類型豐富的、內(nèi)容涉及廣泛的各種閱讀材料，家長存在共同的困惑是：

　　如何激發(fā)孩子的閱讀興趣？
　　如何將好書成功地帶給孩子？
　　如何讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?

　　想要在書籍與孩子之間成功嫁接，我們一方面需要了解要帶給孩子們閱讀的各種書籍；另一方面，需要了解我們身邊的孩子的狀態(tài)。建議家長們不妨換個(gè)角度思考，將視野放寬于閱讀之外，放在我們和孩子的日常生活里去尋找答案。
　　孩子們有吸收性的心智，像一塊小海綿，日常的每一刻都是他們在感受與學(xué)習(xí)的機(jī)會。
　　當(dāng)我們開始觀察孩子們的日常生活，會驚奇地發(fā)現(xiàn)：那里潛藏著他們的好奇心、興趣點(diǎn)、探究欲望；生活中切身的感受與各種經(jīng)驗(yàn)的累積暗含著與閱讀材料產(chǎn)生共鳴與理解的可能；閱讀與生活之間是可以相互作用、相互滋養(yǎng)，在生活里發(fā)現(xiàn)新的閱讀機(jī)緣的。
　　比如，日常爬山時(shí)。孩子們會被大自然中的各種景觀及昆蟲、植物吸引，蹲下觀察或嘗試接觸。當(dāng)我們在催促處于觀察中的孩子快些爬到山頂時(shí)，孩子的專注力以及對自然與動、植物的好奇與興趣便在我們的催促聲中被忽略了。
　　但如果我們慢下來、蹲下來，隨孩子一起觀察、討論、交流，我們便可以了解到孩子感興趣的部分、發(fā)現(xiàn)孩子的困惑，書籍便成了解惑最好的工具，昆蟲為主角的故事也有了被孩子們傾聽的可能。 再如，到了春季的時(shí)候，我們可以與孩子選種子在家中嘗試栽種。發(fā)芽前的漫長等待，每日澆水、除草等細(xì)致的照顧，觀察并及時(shí)處理病蟲害的經(jīng)歷……有了這些孩子在日常無可替代的真實(shí)體驗(yàn)的累積，直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，再去打開一本有關(guān)生命或成長主題的書籍時(shí)，他們不僅能夠坐下來，而且可以有耐心聽得進(jìn)去、聽得懂。
　　閱讀的過程成為孩子們對內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)梳理與抽調(diào)的機(jī)會、對書籍的內(nèi)容產(chǎn)生理解與共鳴的機(jī)會，通過閱讀獲得更多間接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，拓寬視野、產(chǎn)生深度思考的機(jī)會。此時(shí)，道理，不再是空洞、陌生的概念，而是真切的體驗(yàn)與感悟。
　　古人說，讀萬卷書、行萬里路。我們在書中感受美好、豐富想像、累積學(xué)識、拓寬視野、滋養(yǎng)精神，在現(xiàn)實(shí)生活的不斷行走與體驗(yàn)中感受真實(shí)，累積下與各種書籍日后相遇的機(jī)緣。
　　另外，孩子們童年的親子共讀經(jīng)歷，點(diǎn)滴累積著我們和孩子共同的親情記憶、書寫著我們與孩子之間的精神密碼，成就著我們與孩子共同成長的精深發(fā)展史。種種親子共讀中孩子體驗(yàn)到的好感覺，將使孩子們不斷重復(fù)共讀行為，閱讀興趣與習(xí)慣便在時(shí)間的累計(jì)中慢慢累積養(yǎng)成了。
　　放眼未來，終有一天，孩子們會離開童年時(shí)父母以書、以臂彎、以讀書聲為他們搭建的閱讀的暖房子，那份離開無可阻擋，自然而然；終有一天，孩子們也會離開與父母共同生活了幾十年的家庭，開始獨(dú)立直面生活。
　　正視未來這份形式上的分離，在我們與孩子各自記憶的交集中，會否留有那些無論風(fēng)雨、不曾間斷捧書而讀夜晚的記憶？會否留有共讀過程中成就的彼此的默契與溫暖，提醒彼此內(nèi)心所有的親情連接與陪伴，成為前行中內(nèi)心動力的來源？
　　根植于生活品閱讀，搭建一座好書與孩子之間的橋梁；為愛朗讀，在成長的路上，我們與孩子且行且珍惜……