我是一名老師。一塊黑板、三尺講臺(tái)，是我選擇的職業(yè)舞臺(tái)。教書育人、關(guān)愛學(xué)生，是我不變的人生追求。
　　但令我苦惱的是，作為老師，我總是承受著各種各樣的苛責(zé)和誤解。有人說，我是蠟燭，應(yīng)該燃燒自己，照亮別人。但是，我只是個(gè)凡人，教師歸根結(jié)底也只是一份工作。
　　當(dāng)老師的也都是普通勞動(dòng)者，需要養(yǎng)家糊口、孝順父母、教育子女、購車買房，也渴望更好的收入待遇、發(fā)展前途，需要放假休息、有時(shí)間投入自己的興趣愛好、好好享受生活。作為老師，我需要過得更體面、更有尊嚴(yán)，而不是無限透支自己。有人說，我是人類靈魂的工程師，應(yīng)該把每一位學(xué)生都培育成祖國(guó)的棟梁。
　　但是，我不是神，無法保證一定能教好每一位學(xué)生。教育的過程需要學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育互相配合，一個(gè)老師能做的工作是有限的。每個(gè)孩子的家庭環(huán)境不同、個(gè)人資質(zhì)不同、學(xué)習(xí)態(tài)度不同，個(gè)人發(fā)展必定會(huì)有差異。學(xué)生發(fā)展得好，當(dāng)然不全是老師的功勞，學(xué)生發(fā)展得不好，也不應(yīng)該都是老師的責(zé)任。
　　身為老師，我只能保證，我會(huì)用心教好我?guī)н^的每一位學(xué)生，幫助他們?cè)趯碛鲆姼玫淖约骸?/br> 　　有人說，我工作很輕松，每天只上 2-3 節(jié)課。但是，我除了上課，還承擔(dān)著大量的非教學(xué)工作任務(wù)。一些是與教學(xué)相關(guān)的支持性工作，例如教學(xué)計(jì)劃與備課、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思、課后輔導(dǎo)、學(xué)生和班級(jí)管理、組織學(xué)生課外活動(dòng)、教研活動(dòng)、聽評(píng)課、參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競(jìng)賽等。另一些則是各類行政和輔助性工作，例如參加各類事務(wù)性會(huì)議、參與常規(guī)學(xué)校事務(wù)、各項(xiàng)文案工作、協(xié)調(diào)師生和家校關(guān)系、組織家長(zhǎng)會(huì)、為應(yīng)對(duì)上級(jí)的各項(xiàng)檢查驗(yàn)收做準(zhǔn)備等……

　　為了工作，我每天早出晚歸，生病了也不敢輕易請(qǐng)假。有人說，真羨慕我每年都有 3 個(gè)月的帶薪寒暑假。但是，我的寒暑假是用 9 個(gè)月的透支工作換來的，是平時(shí)加班攢的。據(jù)國(guó)家社科基金課題組的一項(xiàng)調(diào)研顯示，我國(guó)中小學(xué)教師每周的實(shí)際工作時(shí)間平均值為 54.5 小時(shí)。其中每天在校平均工作時(shí)間為 9 個(gè)小時(shí)，工作日每天晚上工作時(shí)間為 1.5 小時(shí)，每個(gè)周末用于工作的時(shí)間為 2 個(gè)小時(shí)。
　　我每天早上 6 點(diǎn)半就起床，上課、坐班、上晚自習(xí)，經(jīng)常要忙到晚上 10 點(diǎn)鐘才回家，還要備課 2 小時(shí)，直到深夜凌晨才能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
　　有人說，我每天和天使般的孩子們?cè)谝黄穑@樣的工作是幸福的。但是，你不知道，其實(shí)我每天的日子都過得心驚膽戰(zhàn)。
　　現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，從小受到嬌生慣養(yǎng)，個(gè)性很強(qiáng)，對(duì)老師的管教行為不僅不服從，有時(shí)還會(huì)對(duì)抗，讓老師備受挫折。學(xué)生遲到的，不遵守課堂紀(jì)律的，不做作業(yè)的，逃學(xué)的，打架的，化妝的，早戀的，跟老師鬧矛盾的，出安全事故的，參與校園欺凌的……學(xué)生的各類問題讓老師大呼頭疼。如今老師管教學(xué)生的手段有限，不能體罰學(xué)生，不能輕易處罰學(xué)生，即使批評(píng)學(xué)生，也得拿捏分寸。
　　我對(duì)孩子苦口婆心的教育，往往毫無成效，久而久之，束手無策，愈發(fā)煩躁。有人說，既然家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，我就該對(duì)孩子的一切教育問題負(fù)責(zé)。但是，雖然我的確對(duì)孩子的成長(zhǎng)負(fù)有重要責(zé)任，但并不意味著我就應(yīng)該是無所不能、無所不包的。
　　對(duì)孩子影響最大的人不是老師，是家長(zhǎng)。孩子不服從老師的管教，家長(zhǎng)也不配合老師，很多情況下，老師真的無能為力。而這些不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，恰恰是最喜歡苛責(zé)老師的人。雖然平時(shí)不管孩子，但一旦對(duì)孩子的期待沒有實(shí)現(xiàn)，就對(duì)教師各種指責(zé)和非議，不反省自己的問題，將責(zé)任全部歸咎于教師，絲毫不顧教師在超負(fù)荷的工作之中，根本不可能將太多的精力分給一個(gè)單獨(dú)的學(xué)生。

　　近年來，家長(zhǎng)制造的校鬧事件屢見報(bào)端，有的事件讓我感到寒心。有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，既然選擇了當(dāng)教師，就應(yīng)該無怨無悔。但是，我也是人，也有自己的理想和尊嚴(yán)，并不會(huì)因?yàn)楫?dāng)了老師，就立馬變成圣人。
　　現(xiàn)實(shí)工作中的種種不如意，引起老師心理上的不滿，是很正常的現(xiàn)象。老師的職業(yè)覺悟和責(zé)任感，也需要在擁有成就感和幸福感的職業(yè)環(huán)境中才能逐步發(fā)展起來，而現(xiàn)實(shí)中不夠理想的職業(yè)環(huán)境，往往給許多老師帶來了沉重的心理壓力，甚至造成職業(yè)心理疾病。
　　社會(huì)賦予教師眾多的光環(huán)，固然是對(duì)教師職業(yè)價(jià)值的肯定，但也導(dǎo)致了社會(huì)大眾常以圣人的標(biāo)準(zhǔn)要求教師，不允許教師的思想和行為有一點(diǎn)瑕疵的苛責(zé)態(tài)度。對(duì)于教師的負(fù)面報(bào)道，往往引來社會(huì)輿論鋪天蓋地的指責(zé)，讓教師背負(fù)了不能承受之重。
　　我想說，我只是個(gè)老師，我不是萬能的，只是勞動(dòng)者中平凡的一份子。在我的崗位上，盡我所能，做好我應(yīng)該做的事情，便是我的責(zé)任。如果通過我的努力，能讓更多的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)，前途光明，那我就很欣慰了。
　　我不奢求生活中永遠(yuǎn)充滿詩意，只希望有一天，老師能得到更公平的看待！別把我當(dāng)圣賢，別把我當(dāng)機(jī)器，別把我的行為放在放大鏡下審視，別認(rèn)為我能解決教育過程中的一切問題。
　　如果學(xué)校、家長(zhǎng)、媒體、社會(huì)，都能更加理解和支持教師的工作，如果教師的待遇保障持續(xù)改善，職業(yè)地位不斷提高，職業(yè)幸福感越來越強(qiáng)，中國(guó)的教育事業(yè)定會(huì)大有希望！